郑海棠副主任发言

郑海棠副主任首先发言。她针对现阶段高三物理二轮复习的情况，提出了“立足教材，不仅仅做课本知识的传授者，还要做学生思维的引导者”的倡议。提出推行“大单元教学设计”，在教学设计中引入了UBD逆向设计理念，即只有当学生们把获取知识当作方法而非最终目的，从长远来看，他们才能更加积极主动地参与学习并学得更多知识。她认为学校教学的中心理念是“意义学习，理解为先”，强调了三个不同却相互关联的学习目标：①帮助学生掌握重要的知识和技能；②帮助学生对知识进行意义建构；③帮助学生有效地在新情境中运用所学知识和技能。

华南师范大学物理与电信工程学院张军朋教授发言

接下来，张军朋教授就高中物理单元教学设计问题进行了发言。从为什么要进行大单元设计，到大单元教学的具体实施策略，以及大单元教学的设计思路与模型，他一一展开进行详细的论述。“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。而实践研究则是教师将“大单元教学设计”在课堂上落地实施与呈现的过程。他强调，核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。

张军朋教授、郑海棠副主任、陈庆贺副校长及三水区各高中物理科组长合影留念

通过本次研训活动，全区高中物理教师对最新的教学理念有了更深入的了解，同时通过与专家进行充分的交流，有利于探讨有效的教学方法，提升教学技能。老师们纷纷表示收获满满，受益匪浅。