数学示范课由丁海茵老师承担，课题是《立体几何》。丁海茵老师从教材出发，帮助学生巩固定理，夯实基础。她深入挖掘教材习题，引导学生对教材习题进行变式思考，抓住共性问题，突出主线。课堂活泼生动，通过学生自主评分更好地规范学生解答题的书写过程。本节课通过一题多问，着力培养学生的数学核心素养，努力实现新高考改革提倡的提高学生的数学思维能力这一教学目标。

英语示范课由李洁英老师承担，课题是《应用文写作审题和首尾段常用句教学》。李洁英老师强调，应用文作文的正确审题是写出好短文的第一步。针对学生在考试时仓促审题，着急下笔，导致或张冠李戴，或语言有失得体等问题，李老师在课堂中明确审题步骤，教学生如何做到精准审题。同时，带领学生熟练不同类型的英文应用文首尾的段落的典型的表达，使学生答题快速高效，大大提升答题信心。

这节课以学生为主体，要求学生开口说，动笔写，精讲精练，老师引导学生发现问题，解决问题，实现了“精准审题，熟练三类应用文的首尾段落的常用句表达”的教学的目标。

物理示范课由陈立高老师承担，课题是《带电粒子在匀强磁场中的运动》。陈立高老师简明归纳了带电粒子在磁场中匀速圆周运动的常见情景，让学生能够快速建立相应的物理模型。这节课讲练评结合，还时间给学生，启发学生思维，点评学生做题情况，规范学生的答题步骤。这节课师生互动和谐，学生积极参与，思维活跃，效果很好，示范性强。 

化学示范课由黄振欣老师承担，课题是《溶液中微粒浓度大小比较》。黄振欣老师先回顾三大守恒（电荷守恒、物料守恒、质子守恒）的定义，接着以碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液为例，展示三大守恒的书写。重点在于如何用得失质子的方法快速推导出质子守恒，然后利用电离程度、水解程度的大小推导出各微粒的浓度大小。本节课重现2021年广东高考题，教会学生利用三大守恒的特征，解决实际问题；利用酸碱滴定曲线，分析四个关键点的溶质成分、pH，推断出各点的离子浓度大小。课堂高效，示范性强。

生物示范课由黄健英老师承担，课题是《实验设计题的解题指导》。

实验能力的培养是高中生物教学的难点，也是生物高考考查的重点，实验题如何从题干中获取信息进行实验思路设计是难点中的难点。黄健英老师迎难而上，对实验设计题做了一个小专题归纳，理清了学生在实验题中不少模糊的知识点，如：如何从实验目的中提取关键信息，实验组、对照组的目的及如何区分。 

本节课针对性强，题目选取的依据来自学生在练习及测试中容易失分的实验设计类题型，先进行做题思路的指导，针对学生思考方向容易出现偏差的地方进行纠正和解析，并给出正确的指导；再结合具体的题目进行练习，然后点评。本节课教学思路清晰，知识点落实到位，学生反馈也不错。

政治示范课由何淑彬老师承担，课题是《高考主观题答题规范》。何淑彬老师通过对广州一模主观题部分的讲评让学生进一步明确和巩固主观题的基本答题规范，提高学生的实际解题能力。讲评中明确各类题型的答题模式，对试题模块清晰分类并分析到位，注重解决现阶段学生解答主观题存在的困难——如何将材料信息转化为教材语言。本节课通过层层引导，激发学生思考的积极性，训练了思考的深度。对于试题中的变化要素，如不熟悉的材料逻辑、陌生的新名词、少见的新题型讲解到位，教学效果明显。

历史示范课由李文婷老师承担，课题是《解题那些事儿——选择题答题攻略》。李文婷老师从高考真题入手，结合学生平时答题的情况，分析了学生在选择题答题过程中普遍存在的问题，接着让学生结合自身实际分享了答题心得。在此基础上，李文婷老师进一步利用高考真题亲身示范，教会学生如何审题干，抓主旨；审设问，定题型；审选项，避陷阱。在课堂的最后环节，学生利用老师提供的材料进行了命题尝试，让学生迸发出思维的火花。这节课教师循循善诱，重方法讲解，重触类旁通，学生解题能力得到有效提升。

地理示范课由张益钗老师承担，课题是《自然地理类综合题之答题规范——从2023年佛山二模18题说开去》。张益钗老师简明归纳了综合题答题的四个步骤：精准审题、获取材料、调取知识、规范答题。这节课以2023年佛山二模18题为突破口，引导学生上台讲题，锻炼了学生地理思维和口头表达能力；以2023年高考题为导向，把课堂时间还给学生，让学生上黑板做题和点评做题情况；讲练评结合，学生参与度强，课堂气氛活跃，师生关系和谐。